什么是IB

　　IB英语全称为International Baccalaureate，由国际文凭组织（IBO-International Baccalaureate Organization成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦）编制并管理的国际课程体系。IBO就像联合国一样，不属于任何国家，是一个完全的国际化组织。IB的教育理念是终生教育（Education for Life），跨度包括：

　　IB PYP项目：针对3-12岁的学生，重点是对学生的完全教育，要让学生在课堂内外都是一个探究者。

　　IB MYP项目：针对11-16岁的学生，为学生提供学术挑战框架，鼓励学生理解传统学科和现实世界的联系，成为有批判意识和反思能力的思考者。

　　IB DP项目：针对16-19岁的学生，是一项非常有挑战性和平衡性的教育项目，学生要通过最后的统一考试，为大学学习和未来成功发展做好准备。

　　国际文凭教育

　　关注的焦点是学习者——以学生为中心的国际文凭项目提倡各种健康有益的关系、伦理方面的责任和个人挑战；

　　发展各种有效的教学方法和学习方法——国际文凭项目帮助学生发展他们所需要的各种态度和技能，从而能够在学业和个人成长方面取得成功；

　　在全球背景下开展教育——国际文凭项目提高对语言和文化的理解，对具有全球重要性的思想观点和问题进行探索；

　　探索有重要意义的内容——国际文凭项目提供的课程广泛而平衡，强调对概念的理解和学科之间的联系。

　　IB特色

　　与应试教育的“高分至上”不同，IB崇尚“学生至上”的理念。学习知识和技能并不是受教育的全部，聚焦作为“人”的使命，胸怀修身治国平天下的理想。

　　与一些提倡西化的国际教育课程不同，IB关注传统的继承发展，鼓励孩子学习母语，热爱并分享自己故乡的文化。对中国学生而言，只有找到自己民族性的表达，才能实现真正理想的国际教育。

　　汇佳IB的实施

　　汇佳1997年获得IBDP项目授权，成为中国地区首家允许招收中国籍学生的IB学校，随后，汇佳陆续获得IBPYP及IBMYP项目授权，自此，汇佳成为中国地区极少数允许招收中国学生，允许用中英双语进行教学的全套IB体系成员校。

　　IB提倡保留各个国家自己的传统，鼓励孩子学习母语，热爱自己的文化，在小学（PYP）和初中（MYP）阶段IBO并没有为各国教师和学生提供具体的教材及教学大纲，它提供的是一套完整的评估体系及教学框架，这使汇佳有机会将中国教育部规定的教材及教学大纲与IB统一的课程目标融合在一起，按照IB规定的教学方式和评估方式进行教学与评估。在高中（DP）阶段，汇佳围绕IBDP的教育大纲为学生提供具有学术挑战性、学科平衡、有毕业考试的教育项目。

　　IB使命宣言

　　培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

　　为了实现这个目标，国际文凭组织与众多的学校、政府以及其它国际组织进行合作，开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。

　　这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。

　　IB培养目标

　　所有国际文凭(IB)教育项目的目标均在于培养具有国际情怀的人，他们承认人类共有的博爱精神，分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、更和平的世界。作为国际文凭学习者，我们要努力做到：

　　积极探究：我们培养自己的好奇心，逐步掌握开展探究和研究的技能。我们知道如何独自或与他人一起开展学习。我们对学习充满热情，并终身保持对学习的热爱。

　　知识渊博：我们发展并利用对概念的理解，跨越一系列学科探索知识。我们对各种具有当地和全球重要性的问题和思想观点进行探讨。

　　勤于思考：我们运用批判性和创造性思考技能，对复杂的问题进行分析并采取负责任的行动。我们积极主动地做出理由充分、合乎伦理的决定。

　　善于交流：我们使用一种以上的语言，以多种方式充满信心和富有创意地进行自我表达。我们有效地开展协作，注意倾听他人以及其他群体的观点。

　　坚持原则：我们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重世界各地人民的尊严和权力。我们对自己的行动及其后果承担责任。

　　胸襟开阔：我们以批判的态度欣赏我们自己的文化和个人的历史，以及他人的价值观和传统。我们寻求和评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。

　　懂得关爱：我们表现出同理心、同情心和尊重。我们努力开展服务，通过我们的行动使他人的生活和我们周围的世界发生积极的变化。

　　勇于尝试：我们深谋远虑和坚决果断地应对变化不定的事物；我们独立地或通过合作探索新的思想观点和新颖的策略。面对挑战和变化，我们表现得足智多谋和灵活机敏。

　　全面发展：我们理解在生活中做到智力、身体和情感均衡发展的重要性，这样才能使我们自己和他人幸福康乐。我们认识到自己与他人以及我们所处世界的相互依存关系。

　　及时反思：我们对世界和自己的思想观点和经验做出深刻缜密的思考。为了支持我们的学习和个人发展，我们努力了解自己的长处和弱点。

　　小学-PYP

　　对学生进行完全教育，让学生在课堂内外都是一个探究者。

　　·五大发展要素：知识、概念、技能、态度、行动

　　·六大超学科主题：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球

　　·六门学科领域：语言、数学、科学、社会学、个人教育・社交教育・体育、艺术

　　初中-MYP

　　为学生提供学术挑战框架，鼓励学生理解传统学科和现实世界的联系，成长为有批判意识和反思能力的思考者。

　　·三个基本概念：整体化学习、多元文化意识、交流

　　·六个全球背景：特征/认同和关系、时空定位、个人表达和文化表达、科学与技术的创新、全球化和可持续发展、公平与发展

　　·八大学科组：语言与文学、语言习得、数学、科学、人文、设计、体育与健康、艺术

　　高中-DP

　　培养学生在智力、社交、情感和身体等方面全面发展，为学生成功接受高等教育并投入其后的大学生活做好准备。

　　·三大核心课程：知识理论TOK、扩展论文EE、创意、行动与服务CAS

　　·六大学科组：语言与文学、语言习得、数学、实验科学、个人与社会学、艺术